淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
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中人教儀廠 淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)建造設(shè)計(jì)規(guī)劃
第1章 人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.1建造設(shè)計(jì)目標(biāo)
1.1.1總體目標(biāo)
圍繞廣東省重點(diǎn)支持建造設(shè)計(jì)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，與平臺(tái)等企業(yè)緊密合作，經(jīng)過優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)的方法，創(chuàng)建"以職業(yè)能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向"的人才培養(yǎng)模式；制訂以"工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)"為核心能力，以高素質(zhì)技能型專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案；組建以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線、以項(xiàng)目任務(wù)為主體的模型塊化專業(yè)課程體系；建立適用基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目導(dǎo)向生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地及運(yùn)行管理機(jī)制；經(jīng)過"專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂"建成一支專兼集合、雙師構(gòu)造的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1.1.2具體目標(biāo)
（1）校企協(xié)同，創(chuàng)新"工學(xué)交替、課證融通、雙元育人"人才培養(yǎng)模式
在校外現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，開拓"校內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制"實(shí)施方法，培養(yǎng)設(shè)定有"工匠精神"的技術(shù)技能人才，豐富"校企融合、工學(xué)交替、雙元育人"的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵；以名師作業(yè)室為平臺(tái)，實(shí)施"學(xué)教研賽產(chǎn)"五維一體的育人模式，培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才；以"工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維等級(jí)證書"為試點(diǎn)，建造設(shè)計(jì)"1+X"證書培訓(xùn)基地，輻射周邊企業(yè)及院校，促進(jìn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的發(fā)展。深化"校企融合、課證融通"的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
（2）重構(gòu)優(yōu)化，系統(tǒng)建造設(shè)計(jì)專業(yè)群課程體系，研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源
圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)值關(guān)鍵職業(yè)能力，組建"基礎(chǔ)課共享、專業(yè)課聚焦、思政課融合、拓展課貫通"寬基礎(chǔ)、多方向的專業(yè)群課程體系，重塑專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)專業(yè)建造設(shè)計(jì)；
（3）傳承創(chuàng)新，深化教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書與教法改革，全面提升人才培養(yǎng)重量
校企合作，開展立體化教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書建造設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書呈現(xiàn)形式，使教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書更加動(dòng)態(tài)化、形象化、情景化，使數(shù)字教學(xué)資源與紙質(zhì)教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書相融合。
專業(yè)群基礎(chǔ)課程，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)改革，促進(jìn)課程信息化建造設(shè)計(jì)；實(shí)踐技能課程，探索"雙師"課堂教學(xué)方法方法，促進(jìn)教學(xué)重量提升，形成教學(xué)方法改革典范；項(xiàng)目建造設(shè)計(jì)與教改研究相集合；積極提升教師的教學(xué)能力。
（4）多措并舉，培育高水平教學(xué)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
與學(xué)院合作采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。 經(jīng)過引進(jìn)、進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、企業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)和重要(或重大)項(xiàng)目研究等方法，提升師資隊(duì)伍的工程素質(zhì)，改善職稱構(gòu)造和學(xué)歷構(gòu)造，建立一支高素質(zhì)、構(gòu)造合理的雙師型師資隊(duì)伍。圍繞校企聯(lián)合課程，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建造設(shè)計(jì)一批設(shè)定有先進(jìn)的教學(xué)理念、明確的教學(xué)改革目標(biāo)、切實(shí)可行的實(shí)施方案的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，中青年教師培訓(xùn)機(jī)制，教師取得企業(yè)工程經(jīng)歷的培養(yǎng)機(jī)制。 以企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以企業(yè)技術(shù)革新與改造能力為核心，以企業(yè)研發(fā)基地為依托，集合企業(yè)自身快速發(fā)展對人才的需求，加大工程實(shí)踐教育力度，同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展提供高重量、規(guī)模化的工程技術(shù)人才。聘請企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員和高級(jí)管理人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)課程。
（5）產(chǎn)教融合，建造設(shè)計(jì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地
依據(jù)智能制造&工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)需求，與集團(tuán)等知名企業(yè)深度耦合，以"1+X"證書試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)施"集群"建造設(shè)計(jì)規(guī)劃，組建"五位一體"實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，建成集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)、通識(shí)教育、創(chuàng)新教育和技術(shù)服務(wù)于一體、開放共享的產(chǎn)教融合智能制造&工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)基地、"雙師型"教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、智能制造技術(shù)"1+X"培訓(xùn)認(rèn)證基地，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)"1+X"培訓(xùn)認(rèn)證基地。
（6）多方聯(lián)動(dòng)，打造高水平工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)
著力打造企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)共同共用培訓(xùn)管理平臺(tái)，依托平臺(tái)開展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，完成平臺(tái)效益最大化。運(yùn)用平臺(tái)實(shí)行技術(shù)服務(wù)，開展社會(huì)培訓(xùn)，培訓(xùn)次數(shù)每年200人次以上；開展技能培訓(xùn)，每年技能認(rèn)證人數(shù)100人次以上；為企業(yè)解決技術(shù)難題，申請專利、申報(bào)課題，開展橫向課題研究等。為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新舊動(dòng)能變換提供支撐，形成專業(yè)群對外服務(wù)窗口。
（7）加強(qiáng)管控，保障專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展
建立組織保障機(jī)制，保證項(xiàng)目的有效實(shí)施；完善制度機(jī)制體系，規(guī)范專業(yè)群建造設(shè)計(jì)管理；完善師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，保障專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展；組建產(chǎn)教對接機(jī)制，保證專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。
3.2建造設(shè)計(jì)思路
1.兼顧現(xiàn)在與未來技術(shù)發(fā)展的方向，自動(dòng)化-智能化-數(shù)字化-互聯(lián)網(wǎng)化；
2.實(shí)驗(yàn)場所建造設(shè)計(jì)以自動(dòng)化控制投入為主，機(jī)械制造為輔；
3.按照多學(xué)科交叉、工程實(shí)踐性強(qiáng)特別點(diǎn)，以關(guān)鍵共性技術(shù)實(shí)驗(yàn)與綜合技能實(shí)訓(xùn)場所建造設(shè)計(jì)為主；
4.教學(xué)設(shè)施貼合企業(yè)需要，柔性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新與解決能力的培養(yǎng)；
5.整合資源，充分運(yùn)用院校和企業(yè)的優(yōu)勢，完成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)體系快速包括；
6.營造企業(yè)文化，注重精益生產(chǎn)管理現(xiàn)場建造設(shè)計(jì)，注重職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；
7.搭建校企、校校、企校之間的技術(shù)技能交流ACAC平臺(tái)。
第2章 人才培養(yǎng)方案
2.1 專業(yè)名字解析
2.1.1工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)含有互聯(lián)網(wǎng)、平臺(tái)、安全三大體系，經(jīng)過打造人、機(jī)、物全面互聯(lián)的新型互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施， 支撐工業(yè)智能化發(fā)展的新興業(yè)態(tài)和應(yīng)用模式的推廣和持續(xù)發(fā)展，完成企業(yè)資源組織和商業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新， 形成互聯(lián)網(wǎng)化協(xié)同、智能化生產(chǎn)、個(gè)性化定制、服務(wù)化延伸的智能制造新模式。
其中，互聯(lián)網(wǎng)體系是完成各類工業(yè)生產(chǎn)要素泛在深度互聯(lián)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)體系含有概括互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)、數(shù)值互通、標(biāo)識(shí)解析和邊緣計(jì)算。經(jīng)過建造設(shè)計(jì)低延時(shí)、高可靠、廣覆蓋的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，能夠完成數(shù)值在工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的無縫傳遞，支撐形成就地實(shí)時(shí)感知、協(xié)同交互、智能反饋的生產(chǎn)模式。
平臺(tái)體系是工業(yè)全要素鏈接的樞紐。平臺(tái)體系下連設(shè)備，上連應(yīng)用，經(jīng)過海量數(shù)值匯聚、建模解析與應(yīng)用研發(fā)，推動(dòng)制造能力和工業(yè)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、模型塊化與服務(wù)化。平臺(tái)邊緣層基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、邊緣計(jì)算技術(shù)為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)完成工業(yè)設(shè)備和工業(yè)信息化系統(tǒng)的接入、包括、解析；工業(yè)大數(shù)值為完成工業(yè)信息數(shù)值的再處置整理和深度挖掘，為工業(yè)應(yīng)用提供機(jī)理模型和智能算法支撐；運(yùn)用工業(yè)微服務(wù)、工業(yè)應(yīng)用研發(fā)技術(shù)完成基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的機(jī)理模型、原生工業(yè)應(yīng)用、云化工業(yè)應(yīng)用的研發(fā)建造設(shè)計(jì)，支撐工業(yè)生產(chǎn)方法、商業(yè)模式創(chuàng)新和資源高效配備。
安全體系是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)健康發(fā)展的保障。安全體系涉及控制安全、互聯(lián)網(wǎng)安全、應(yīng)用安全、數(shù)值安全、設(shè)備安全五個(gè)方面。經(jīng)過建立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全保障體系，能夠有效識(shí)別和抵御各類安全威脅，化解多種安全風(fēng)險(xiǎn)，為工業(yè)智能化發(fā)展保駕護(hù)航。
融合應(yīng)用是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)支撐和技術(shù)支撐，與各行業(yè)相集合，針對不一樣的應(yīng)用場景提供相應(yīng)的設(shè)備與解決方案，具體含有概括制造與工序技藝管理、設(shè)備研發(fā)設(shè)計(jì)、資源配備協(xié)同、生產(chǎn)過程管控、設(shè)備管理服務(wù)和企業(yè)運(yùn)營管理六類應(yīng)用，覆蓋工業(yè)企業(yè)全生命周期管理的全過程管控， 支撐完成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在制造企業(yè)全生命周期各階段的應(yīng)用落地，完成對互聯(lián)網(wǎng)化協(xié)同、智能化生產(chǎn)、個(gè)性化定制、服務(wù)化延伸的智能制造新模式的融合應(yīng)用支撐。
運(yùn)營是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的手段。以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新思維和新媒體手段完成對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)（門戶、專區(qū)、大賽、活動(dòng)）、研發(fā)者（研發(fā)者中心、社區(qū)論壇）、設(shè)備（工業(yè)應(yīng)用、平臺(tái)核心設(shè)備）、數(shù)值（用戶數(shù)值、設(shè)備數(shù)值、應(yīng)用數(shù)值、營銷數(shù)值）、生態(tài)（供應(yīng)商、服務(wù)商、合作方）的運(yùn)營，支撐工業(yè)智能化發(fā)展的新興業(yè)態(tài)和應(yīng)用模式的推廣和持續(xù)發(fā)展。
按照工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求，聚焦工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 8 個(gè)方向主要崗位，分別是互聯(lián)網(wǎng)、標(biāo)識(shí)、平臺(tái)、工業(yè)大數(shù)值、安全、邊緣、應(yīng)用、運(yùn)營。
2.1.1大數(shù)值
對于"大數(shù)值"（Big data）研究機(jī)構(gòu)Gartner給出了這樣的定義。"大數(shù)值"是需要新處置整理模式才能設(shè)定有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。
大數(shù)值技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌控把握龐大的數(shù)值信息，而在于對這些含有意義的數(shù)值實(shí)行專業(yè)化處置整理。換而言之，如果把大數(shù)值比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)完成盈利的關(guān)鍵，在于提升對數(shù)值的"加工能力"，經(jīng)過"加工"完成數(shù)值的"增值"。
從技術(shù)上看，大數(shù)值與云計(jì)算的關(guān)系就像一枚硬幣的正反面一樣密不可分。大數(shù)值必然無法用單臺(tái)的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值實(shí)行處置整理，必須應(yīng)用分布式架構(gòu)。它的特色在于對海量數(shù)值實(shí)行分布式數(shù)值挖掘。但它必須依托云計(jì)算的分布式處置整理、分布式數(shù)值庫和云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)。
有人把數(shù)值比喻為蘊(yùn)藏能量的煤礦。煤炭按照性質(zhì)有焦煤、無煙煤、肥煤、貧煤等分類，而露天煤礦、深山煤礦的挖掘成本又不一樣。與此類似，大數(shù)值并不在"大"，而在于"有用"。價(jià)值含量、挖掘成本比數(shù)量更為重要。對于很多行業(yè)而言，如何運(yùn)用這些大規(guī)模數(shù)值是成為贏得競爭的關(guān)鍵。
大數(shù)值的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1) 對大量消費(fèi)者提供設(shè)備或服務(wù)的企業(yè)可以運(yùn)用大數(shù)值實(shí)行精準(zhǔn)營銷
2) 做小而美模式的中長尾企業(yè)可以運(yùn)用大數(shù)值做服務(wù)轉(zhuǎn)型
3) 面臨互聯(lián)網(wǎng)壓力之下必須轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)充分運(yùn)用大數(shù)值的價(jià)值
4） 工業(yè)使用大數(shù)值技術(shù)做到設(shè)備預(yù)測性維護(hù)、設(shè)備迭代升級(jí)、無人工廠等。
2.2 專業(yè)建造設(shè)計(jì)
2.1.1課程體系建造設(shè)計(jì)
按照工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)的經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)，并集合中高職生的認(rèn)識(shí)特別點(diǎn)和職業(yè)成長規(guī)律，解析學(xué)習(xí)掌控把握領(lǐng)域，實(shí)行基于作業(yè)過程系統(tǒng)化的課程研發(fā)，按照職業(yè)崗位作業(yè)環(huán)境和對象的復(fù)雜程度，形成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)應(yīng)用的實(shí)施、研發(fā)、維護(hù)為核心 "三線并重"系統(tǒng)化課程體系。經(jīng)過校企合作、工學(xué)集合、項(xiàng)目導(dǎo)向、生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握過程置身于"作業(yè)過程"中，完成崗位職業(yè)技術(shù)能力的實(shí)訓(xùn)。與職業(yè)技術(shù)鑒定全面接軌，保證學(xué)生設(shè)定有"雙證"。積極開展職業(yè)資格證書認(rèn)證，鼓勵(lì)學(xué)生參加并要求經(jīng)過專業(yè)資格相關(guān)認(rèn)證；大力推行"一專多能"工程，讓學(xué)生掌控把握更多的技術(shù)和技能，多加新的就業(yè)優(yōu)勢。保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了設(shè)定有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)畢業(yè)證之外，還將設(shè)定有工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維中高級(jí)、物聯(lián)網(wǎng)場景設(shè)計(jì)與研發(fā)中高級(jí)等證書。充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)崗位作業(yè)的高技能人才。
如下課程內(nèi)容：
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類別 |
課程名稱 |
學(xué)習(xí)掌控把握目標(biāo) |
技能目標(biāo) |
學(xué)時(shí) |
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專業(yè)必修 |
邊緣計(jì)算與云邊協(xié)同 |
視頻、圖像及音頻數(shù)值收集
數(shù)值解析方法及數(shù)值接入架構(gòu)
邊緣計(jì)算經(jīng)經(jīng)典型應(yīng)用場景解析
云邊協(xié)同技術(shù)應(yīng)用案例
邊緣計(jì)算處置整理與應(yīng)用
云邊協(xié)同技術(shù) |
邊緣計(jì)算部署方法 |
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工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定與推廣機(jī)制
生產(chǎn)控制互聯(lián)網(wǎng)建造設(shè)計(jì)
企業(yè)與園區(qū)互聯(lián)網(wǎng)建議
信息互通互實(shí)操體系部署 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)框體結(jié)構(gòu)搭建 |
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智能制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES） |
MES定義與框體結(jié)構(gòu)
快速響應(yīng)制造執(zhí)行模式
多品種變批量生產(chǎn)模式解析
經(jīng)經(jīng)典型MES應(yīng)用案例與未來的發(fā)展
MES系統(tǒng)在平臺(tái)體系中的實(shí)操應(yīng)用
MES技術(shù)體系業(yè)務(wù)流程與技術(shù)框體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
MES系統(tǒng)的實(shí)際實(shí)操 |
24 |
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專業(yè)選修 |
工業(yè)APP開啟數(shù)字工業(yè)時(shí)代 |
工業(yè)APP的本質(zhì)及分類
工業(yè)APP技術(shù)要素維度
工業(yè)APP與工業(yè)系統(tǒng)
工業(yè)APP與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)
工業(yè)APP生命周期流程
工業(yè)APP完成與交付
工業(yè)APP生態(tài)建造設(shè)計(jì)
工業(yè)APP的應(yīng)用價(jià)值與推廣效果 |
工業(yè) APP 搭建與完善 |
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虛擬擬真系統(tǒng) |
虛擬擬真平臺(tái)總體簡介
虛擬擬真產(chǎn)線搭建演示
擬真平臺(tái)與外圍系統(tǒng)通訊
plc研發(fā)編程技術(shù)講解 |
虛擬擬真產(chǎn)線搭建 |
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專業(yè)實(shí)驗(yàn) |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)據(jù)收集與解析實(shí)驗(yàn) |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)多組網(wǎng)通訊
數(shù)值收集及流程控制
PLC、HMI組態(tài)及基礎(chǔ)編程
傳感器原理與數(shù)采技術(shù)
全流程及機(jī)器人任務(wù)規(guī)劃編寫 |
數(shù)值收集
PLC通訊連接
PLC與機(jī)器人調(diào)節(jié)測試 |
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工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)值安全實(shí)驗(yàn) |
互聯(lián)網(wǎng)安全等級(jí)保護(hù)制度
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)安全保障體系 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系實(shí)踐
工控安全
攻防安全演練 |
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（1）經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)及職業(yè)能力解析
校企雙方一起合作合作研發(fā)教學(xué)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)合作，走工學(xué)集合道路，進(jìn)一步推進(jìn)訂單培養(yǎng)，集合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的能力需求，按照中高職學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)特別點(diǎn)和規(guī)律，積極與行業(yè)企業(yè)合作研發(fā)課程，大力推進(jìn)課程體系改革。
經(jīng)充分的社會(huì)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，解析研討工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值專業(yè)崗位的作業(yè)任務(wù)，提煉出設(shè)定有代表性的經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)；經(jīng)過對作業(yè)崗位的職業(yè)能力解析，建立基于作業(yè)過程的行動(dòng)領(lǐng)域課程體系，使課程課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能互相滲透，密切集合。
（2）課程體系構(gòu)造
課程是專業(yè)技能的靈魂，為了培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地具備工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值應(yīng)用"實(shí)施、研發(fā)、維護(hù)"三個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，項(xiàng)目建造設(shè)計(jì)小組選出若干主干課程成立課程小組，由教師和企業(yè)人員一起合作構(gòu)成，經(jīng)過對職業(yè)崗位行動(dòng)領(lǐng)域及職業(yè)能力認(rèn)真解析研討，研發(fā)出 "兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)方向"的課程體系。
課程體系構(gòu)造
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建議添加課程： |
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類別 |
課程名稱 |
學(xué)習(xí)掌控把握目標(biāo) |
技能目標(biāo) |
學(xué)時(shí) |
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專業(yè)必修 |
邊緣計(jì)算與云邊協(xié)同 |
視頻、圖像及音頻數(shù)值收集
數(shù)值解析方法及數(shù)值接入架構(gòu)
邊緣計(jì)算經(jīng)經(jīng)典型應(yīng)用場景解析
云邊協(xié)同技術(shù)應(yīng)用案例
邊緣計(jì)算處置整理與應(yīng)用
云邊協(xié)同技術(shù) |
邊緣計(jì)算部署方法 |
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工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定與推廣機(jī)制
生產(chǎn)控制互聯(lián)網(wǎng)建造設(shè)計(jì)
企業(yè)與園區(qū)互聯(lián)網(wǎng)建議
信息互通互實(shí)操體系部署 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)框體結(jié)構(gòu)搭建 |
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智能制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES） |
MES定義與框體結(jié)構(gòu)
快速響應(yīng)制造執(zhí)行模式
多品種變批量生產(chǎn)模式解析
經(jīng)經(jīng)典型MES應(yīng)用案例與未來的發(fā)展
MES系統(tǒng)在平臺(tái)體系中的實(shí)操應(yīng)用
MES技術(shù)體系業(yè)務(wù)流程與技術(shù)框體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) |
MES系統(tǒng)的實(shí)際實(shí)操 |
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專業(yè)選修 |
工業(yè)APP開啟數(shù)字工業(yè)時(shí)代 |
工業(yè)APP的本質(zhì)及分類
工業(yè)APP技術(shù)要素維度
工業(yè)APP與工業(yè)系統(tǒng)
工業(yè)APP與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)
工業(yè)APP生命周期流程
工業(yè)APP完成與交付
工業(yè)APP生態(tài)建造設(shè)計(jì)
工業(yè)APP的應(yīng)用價(jià)值與推廣效果 |
工業(yè) APP 搭建與完善 |
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虛擬擬真系統(tǒng) |
虛擬擬真平臺(tái)總體簡介
虛擬擬真產(chǎn)線搭建演示
擬真平臺(tái)與外圍系統(tǒng)通訊
PLC研發(fā)編程技術(shù)講解 |
虛擬擬真產(chǎn)線搭建 |
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專業(yè)實(shí)驗(yàn) |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)據(jù)收集與解析實(shí)驗(yàn) |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)多組網(wǎng)通訊
數(shù)值收集及流程控制
PLC、HMI組態(tài)及基礎(chǔ)編程
傳感器原理與數(shù)采技術(shù)
全流程及機(jī)器人任務(wù)規(guī)劃編寫 |
數(shù)值收集
PLC通訊連接
PLC與機(jī)器人調(diào)節(jié)測試 |
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工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)值安全實(shí)驗(yàn) |
互聯(lián)網(wǎng)安全等級(jí)保護(hù)制度
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)安全保障體系 |
工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系實(shí)踐
工控安全
攻防安全演練 |
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經(jīng)過與企業(yè)合作開展生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)務(wù)專題、頂崗實(shí)習(xí)等，一起合作培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力（學(xué)習(xí)掌控把握能力、團(tuán)隊(duì)能力、溝通表達(dá)能力、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等等），建成"以能力為本位，以項(xiàng)目為載體，基干作業(yè)過程系統(tǒng)化"的課程體系。與企業(yè)合作設(shè)計(jì)課程的教學(xué)項(xiàng)目，按項(xiàng)目的作業(yè)過程實(shí)施課程教學(xué)，課程體系的實(shí)施過程遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。
依據(jù)各門課程在課程體系中發(fā)揮的不一樣作用，選取在專業(yè)知識(shí)體系中的起關(guān)鍵性作用、在專業(yè)課程體系中的起核心作用和專業(yè)人才培養(yǎng)作業(yè)中的起主導(dǎo)作用的課程為專業(yè)核心課程。在培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值應(yīng)用實(shí)施、研發(fā)、維護(hù)的能力過程中，確認(rèn)《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃》、《邊緣計(jì)算與云邊協(xié)同》、《RFID技術(shù)及應(yīng)用》、《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)值安全實(shí)驗(yàn)》、《智能制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）》、《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)據(jù)收集與解析實(shí)驗(yàn)》7門課程為專業(yè)核心課程。
2.1.2課程建造設(shè)計(jì)任務(wù)
充分發(fā)揮平臺(tái)的職能，選取若干主干課程成立課程建造設(shè)計(jì)小組，指定課程負(fù)責(zé)人，課程小組由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師一起合作構(gòu)成，分工協(xié)作。校內(nèi)教師實(shí)行課程的教學(xué)過程、知識(shí)要點(diǎn)、考核方法、教學(xué)安排等設(shè)計(jì)；企業(yè)的兼職教師把作業(yè)過程中很多的案例提供給教師，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂能力要求、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并參與實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)；兼職教師和校內(nèi)教師一起合作參與教學(xué)實(shí)施。
在課程建造設(shè)計(jì)方面，集合人才總體培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位需要，按照中高職教育模式的特別點(diǎn)，在選用教育部規(guī)定教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，積極與國家級(jí)的出版社開展合作，組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師編寫并出版與本校專業(yè)課配套的設(shè)定有專業(yè)培養(yǎng)特色的教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；同時(shí)將積極與企業(yè)合作，集合課程進(jìn)程為學(xué)生編出一批與專業(yè)課程相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以幫助學(xué)生提升解析判別和解決實(shí)際問題的能力，形成了一整套課程課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)體系。保證學(xué)生所需要的職業(yè)能力得到動(dòng)態(tài)的、及時(shí)的更新。課程小組研發(fā)課程及教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的示意圖，如圖所示。
課程小組研發(fā)課程及教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的示意圖
遵從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)值應(yīng)用項(xiàng)目的技術(shù)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程和中高職學(xué)生的特別點(diǎn)，每個(gè)課程小組集合經(jīng)經(jīng)典型任務(wù)所需的職業(yè)能力和校企雙方的優(yōu)勢教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出能夠?qū)嵭姓n程教學(xué)的案例項(xiàng)目，并按項(xiàng)目的作業(yè)過程分別在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)基地開展教學(xué)。
2.1.3素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的教育理念，將素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程、全方位，拓展于課堂教學(xué)內(nèi)外。在課堂教學(xué)方面，經(jīng)過開設(shè)一系列共同共用基礎(chǔ)必修課程和選修課程，如思想政治課程課程理論課、形勢政策課、職業(yè)指導(dǎo)課、心理健康教育課、體育課以及文學(xué)欣賞、影視鑒賞等課程，為學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的課程課程理論基礎(chǔ)；在課外活動(dòng)方面，精心組織以"創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)"為主題的"三創(chuàng)"活動(dòng)，以"文化藝術(shù)節(jié)"為載體，經(jīng)過學(xué)生社團(tuán)開展演講、沙龍、文藝表演等各種活動(dòng)，充分展現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生才藝，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)；以"科技技能節(jié)"為載體，組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，提升學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2.1.4課程教學(xué)改革
課程的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以校內(nèi)專任教師為主導(dǎo)，企業(yè)兼職教師為輔助，教師主要起過程指導(dǎo)作用，逐步完成學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握的內(nèi)容就是具體的作業(yè)，學(xué)習(xí)掌控把握的過程就是作業(yè)過程。學(xué)生經(jīng)過基于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施、研發(fā)、維護(hù)學(xué)習(xí)掌控把握領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)掌控把握，逐步掌控把握具體作業(yè)任務(wù)所需的課程課程理論知識(shí)和實(shí)操技能，積累了作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也獲取了人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)文化等作業(yè)過程性知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，最后經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目崗位實(shí)行作業(yè)學(xué)習(xí)掌控把握，由企業(yè)按企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行作業(yè)考核，具備實(shí)際崗位的職業(yè)能力，完成從學(xué)生到員工的角色培養(yǎng)。
以項(xiàng)目為載體，以作業(yè)過程為導(dǎo)向，漸進(jìn)式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域崗位的職業(yè)能力為目標(biāo)，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)掌控把握領(lǐng)域課程的教學(xué)改革。
（1）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課程小組討論解析各個(gè)學(xué)習(xí)掌控把握領(lǐng)域課程，含有概括課程所對應(yīng)的經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)所需的職業(yè)能力解析，達(dá)到該職業(yè)能力所需的知識(shí)和技能要求，并集合校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)基地現(xiàn)象，企業(yè)實(shí)際崗位的作業(yè)內(nèi)容，研發(fā)和設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)掌控把握領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)掌控把握情境，每個(gè)學(xué)習(xí)掌控把握情境全部應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)項(xiàng)目分為真實(shí)項(xiàng)目和單元項(xiàng)目，一門課程圍繞一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目或多個(gè)單元項(xiàng)目開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容打破課程課程理論知識(shí)加課程實(shí)驗(yàn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照具體項(xiàng)目的"資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、查驗(yàn)、評(píng)估" 六個(gè)作業(yè)過程來開展教學(xué)，讓學(xué)生置身"作業(yè)過程"，經(jīng)過作業(yè)學(xué)習(xí)掌控把握知識(shí)掌控把握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
常見問題：
1、如果我要購買淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否有安裝、培訓(xùn)服務(wù)呢？
答：我們的設(shè)備如果沒有特別注明“不含安裝”“裸機(jī)價(jià)”“出廠”等字樣的，都是提供安裝、培訓(xùn)服務(wù)的。
2、你們的淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是否能開增值稅專用發(fā)票？
答：可以的，我們是正規(guī)企業(yè)，并且已經(jīng)升級(jí)到一般納稅人，可以開具增值稅專用發(fā)票，如果您需要開淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的發(fā)票，您需要提供開票資料。
3、你們的淺談工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃都是自己生產(chǎn)的嗎？都有什么產(chǎn)品資質(zhì)？
答：我們公司是專業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)備的企業(yè)，完全自主生產(chǎn)，并通過了最新版ISO9001認(rèn)證，擁有多項(xiàng)專利與著作權(quán)。
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