一、 專業(yè)教學改革的背景及人才需求預測
1.社會背景
隨著國際分工拓展和世界市場的形成以及生產(chǎn)力走向國際化的必然趨勢，世界各國全部成為國際市場的構(gòu)成部分，國際交往日益頻繁，這就要求我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備國際交往能力。
（1）知識經(jīng)濟時代的到來決定了學校不是終結(jié)性教育，目前高職教育的關(guān)注點應(yīng)該放在學生的需求和潛力發(fā)揮上。終身教育日益提倡，增強學生終身學習掌控把握、知識更新的能力非常重要。
（2）信息傳播方法的改變會帶來教育方法的變革，教育的媒體將更加多樣化，教學的時間和地點也更加靈活。
2.專業(yè)背景
（1）現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地推動了不一樣學科的交叉與滲透，導致了工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在機械工程領(lǐng)域，由于微電子技術(shù)和計算機數(shù)值數(shù)值技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機械工業(yè)的滲透所形成的機電一體化，使機械工業(yè)的技術(shù)構(gòu)造、設(shè)備機構(gòu)、功能與包括、生產(chǎn)方法及管理體系發(fā)生了巨大改變，使工業(yè)生產(chǎn)由"機械電氣化"邁入了"機電一體化"為特征的發(fā)展階段。機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機數(shù)值數(shù)值、信息等多學科的交叉綜合，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進步。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，機電一體化技術(shù)的廣闊發(fā)展前景也將越來越光明
（2）專業(yè)服務(wù)面日益擴大。畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)從傳統(tǒng)的機械行業(yè)為主，已經(jīng)拓展到輕工、電子儀表、通信、化工醫(yī)藥、冶金等行業(yè)，就業(yè)崗位除擔任技術(shù)員之外，越來越多的畢業(yè)生從事電氣設(shè)備維護、現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)管理、設(shè)備銷售和售后服務(wù)等作業(yè)。
上述背景的改變對高職高專的專業(yè)教學改革產(chǎn)生著重大的影響。
3.本專業(yè)的人才需求預測解析
機電一體化技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)面廣，社會需求量大。我院數(shù)屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)象充分的表明了這一點，但是由于背景的重要改變，企業(yè)對人才重量提出了更高的要求。
本專業(yè)人才適合的崗位主要有：機電一體化設(shè)備和電氣設(shè)備的運行、裝配、調(diào)節(jié)測試與維修；機電、電氣、電子類設(shè)備的營銷與售后服務(wù)；機電設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、設(shè)備輔助研發(fā)等。
經(jīng)過對有關(guān)企業(yè)和管理部門的調(diào)查表明，設(shè)定有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，良好的外語和計算機數(shù)值數(shù)值應(yīng)用能力，擁有良好的專業(yè)知識和實踐動手能力，設(shè)定有良好的個人品質(zhì)和修養(yǎng)，能合作共事不斷努力學習掌控把握的本專業(yè)人才，將設(shè)定有很大的就業(yè)空間。
二、 專業(yè)教學改革的目標和指導思想
按照《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)作業(yè)的意見》精神，以及《省教育廳關(guān)于繼續(xù)開展高職高專教育專業(yè)教學改革作的通知》精神，確立蕪湖職業(yè)技術(shù)學院教育教改示范專業(yè)——機電一體化技術(shù)專業(yè)教學改革的目標和指導思想是：
以鄧小平同志關(guān)于"三個面向"的精神和江澤民同志"三個代表"的重要思想為指導，以素質(zhì)教育為中心，以市場需求為導向，進一步建立和完善科學的教學內(nèi)容和課程體系，加強專業(yè)實驗室的規(guī)劃和建造設(shè)計，組建特色實踐教學體系，培養(yǎng)適應(yīng)我省乃至全國的生產(chǎn)、建造設(shè)計、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。
三、 專業(yè)教學改革的基礎(chǔ)思路
（一）本專業(yè)明確辦學方向，創(chuàng)新辦學思路
蕪湖職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)定有明確的辦學方向。它始終抓住發(fā)展這一根本問題，面向產(chǎn)業(yè)、面向社會經(jīng)濟建造設(shè)計的主戰(zhàn)場，以市場為導向，立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建造設(shè)計、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，不斷為企業(yè)輸送人才，既為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了積極貢獻，其自身也完成了跨越式發(fā)展。
蕪湖職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)定有新穎的辦學思路。一方面加大建造設(shè)計的投入，另一方面堅持了"對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學，對準入世育人才"，堅定不移地走產(chǎn)學研集合之路，讓學生邊生產(chǎn)實踐，邊學習掌控把握提升，著力培養(yǎng)學生的動手能力和實際作業(yè)水平，拓寬了學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道．我院機電一體化技術(shù)專業(yè)特色鮮明，不僅培養(yǎng)了人才，而而且為社會創(chuàng)造了直接價值．培養(yǎng)出大批能講、會做，懂經(jīng)營、善管理，有創(chuàng)業(yè)能力的高等應(yīng)用性技術(shù)人才。
（二）產(chǎn)學研相集合、創(chuàng)新辦學模式
產(chǎn)學研集合是高等職業(yè)教育的發(fā)展方向。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，強調(diào)與社會和用人單位的聯(lián)系，教學內(nèi)容要有較高的科技含量，學生要有較強的動手能力。按照傳統(tǒng)辦學模式，黑板上"種田"，講臺上"開刀"，是達不到這種要求的．蕪湖職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)在實行校企合作的開放式辦學等方面實行了有益的探索。
探索校企合作、院所合作育人的路子，一是經(jīng)過校內(nèi)實驗基地，為
學生開辟實習實驗的空間；二是以"協(xié)議合作，互惠互利"形式，充分
運用企業(yè)資源辦學；三是建立平穩(wěn)的校外實習實驗基地，如與研發(fā)區(qū)可
耐福公司，開關(guān)總廠，海螺集團，日立電器等公司簽定長期合作協(xié)議，
依托他們?yōu)閷W生提供實習實驗場地，并接納一部分畢業(yè)生就業(yè)；四是學
校與科研單位合作開辟育人新途徑。
（三）組建技術(shù)型教學體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
與本科高等學校的學科知識性教學系統(tǒng)不一樣，高職教育的培養(yǎng)目標是要求組建技術(shù)型教學體系。蕪湖職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)以綜合素質(zhì)為目標，以技術(shù)為核心，以能力為本位，以課程課程理論和實踐集合為途徑，以生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的崗位要求為重量考核標準，逐漸形成了設(shè)定有高職教育特別點的人才培養(yǎng)模式。著重在以下幾方面實行了一些探索和實驗：
一是調(diào)節(jié)和改革教學計劃，在教學全過程的控制上保證新教學體系
的實施。在教學計劃中，加大實踐教學的比重。在機電一體化技術(shù)專業(yè)的計劃中，課程課程理論課與專業(yè)實踐課的比例調(diào)節(jié)為6：4。與此同時，突破課程課程理論教學和實踐教學分段實施的界限，做到實踐實操能力的培養(yǎng)不斷線。
二是調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，組建新的課程體系。按照技術(shù)型教學體系的要求，經(jīng)過"精簡、融合、重組、增設(shè)"等途徑，調(diào)節(jié)和更新教學內(nèi)容．
三是建立新型重量評價體系，改革考試、考核方法，保證培養(yǎng)目標的完成。主要是以崗位需要為考試，考核內(nèi)容，含有概括綜合素質(zhì)和崗位需要的知識和能力。
四是經(jīng)過加強校內(nèi)實驗室和實習，實驗基地的建造設(shè)計以及加強"雙師型"教師隊伍建造設(shè)計，為實施新的教學體系提供保障。近兩年，共投入近100萬元，用來添置，更新教學儀表器具設(shè)備，提升其科技含量，形成教學、科研、生產(chǎn)相集合的多功能實驗室和實習、實驗基地。如校內(nèi)實驗基地現(xiàn)有16個實驗實驗室、占地4000平米。
（四）依靠本地政府、服務(wù)地方經(jīng)濟
蕪湖職業(yè)技術(shù)學院緊緊依靠蕪湖市委和市政府，服從服務(wù)于地方經(jīng)
濟和社會發(fā)展需要，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐，贏得了社會
各界的廣泛支持。促進了學院的建造設(shè)計和發(fā)展，完成了社會和學院相互促
進、同步發(fā)展．它充分說明了，高職高專學校只有積極為行業(yè)和地方經(jīng)
濟社會發(fā)展服務(wù)，才能贏得更大的支持；也只有積極為行業(yè)和地方經(jīng)濟
社會發(fā)展做出貢獻，才能獲取更快的發(fā)展。
四、 專業(yè)人才培養(yǎng)目標及知識、能力、素質(zhì)構(gòu)造解析
（一）培養(yǎng)目標
機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：以素質(zhì)教育為中心，
以市場需求為導向，培養(yǎng)能在生產(chǎn)第一線負責運行、檢驗測試、設(shè)備裝配、
調(diào)節(jié)測試、維修的應(yīng)用型，工序技藝型人才。
按照市場需求來確立我們的改革思路是適應(yīng)當前日益激烈的競爭
的需要。我們的素質(zhì)教育含有概括：身體素質(zhì)，思想道德素質(zhì)和科學文化素
質(zhì)教育。
1.身體素質(zhì)教育
加強身體素質(zhì)教育為學生今后的學習掌控把握和生活打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們在學生中廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動，成立各種動作隊伍，
組織各種文體活動和比賽，以豐富學生的課余文化生活。
2.思想道德素質(zhì)教育
重視思想道德素質(zhì)教育是堅持我們社會主義的辦學方向。除了學生課內(nèi)的馬、哲、史等課程外，還經(jīng)過每周三的定期學習掌控把握，讀報活動及看教育片等形式，來實行學生的思想道德素質(zhì)教育。
3.科學文化素質(zhì)教育
全面提升科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生在掌控把握專業(yè)課程課程理論知識的同時，重點掌控把握專業(yè)技術(shù)知識。按照職業(yè)教育的特別點，經(jīng)過大量的、符合市場需求的、切實有效的實驗實驗課程， 把我們的學生培養(yǎng)成為能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線作業(yè)的應(yīng)用型人才。
機電一體化技術(shù)專業(yè)能力解析分解表：

職業(yè)能力	能力要求	課程設(shè)定
基礎(chǔ)素質(zhì)	熱愛祖國，樹立正確的世界觀和人生觀	思想品德政治課程課程理論
	學會科學鍛煉身體的方法和基礎(chǔ)技能	體育
	能較熟練的閱讀英文專業(yè)書刊及有關(guān)技術(shù)圖紙文檔實驗指導書	英語
	熟練使用計算機數(shù)值數(shù)值，掌控把握計算機數(shù)值數(shù)值的一般知識	計算機數(shù)值數(shù)值基礎(chǔ)及應(yīng)用
	掌控把握VB程序設(shè)計解決工程問題	VB程序 設(shè)計
	掌控把握高等數(shù)學、工程數(shù)學的基礎(chǔ)知識	高等數(shù)學及工程數(shù)學
	掌控把握電學、磁學的基礎(chǔ)課程課程理論	物理
	掌控把握靜力學、動作學、動力學方面的基礎(chǔ)知識	工程力學
機械工程基礎(chǔ)能力	掌控把握機械制圖的基礎(chǔ)知識、零件、裝配圖的畫法	機械制圖
	掌控把握有關(guān)工程力學、機械及機械零件、液壓傳動方面知識	機械工程基礎(chǔ)
	掌控把握機械制造工序技藝的基礎(chǔ)課程課程理論	機制工序技藝學
	掌控把握機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識與機械零件的一般設(shè)計計算方法	機械設(shè)計基礎(chǔ)
	掌控把握機床的基礎(chǔ)知識，理解機床的用途、功能、原理和經(jīng)經(jīng)典型構(gòu)造	金屬切削機床
	掌控把握液壓與氣壓傳動的基礎(chǔ)課程課程理論知識	液壓傳動
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)能力	掌控把握電子回路解析的基礎(chǔ)方法和基礎(chǔ)定律、常用測量儀表的使用	電子回路
	掌控把握對模仿電子電子回路一整套完整的解析與設(shè)計方法	模仿電子技術(shù)
	掌控把握邏輯電子回路的解析和綜合方法	數(shù)字電子技術(shù)
	掌控把握電子線路自動化設(shè)計的實操與解析、設(shè)計	電子線路擬真設(shè)計
	掌控把握直、交流ACAC電機的知識及其調(diào)節(jié)速度方法	電機拖動基礎(chǔ)
機電控制 技術(shù)	掌控把握常用電力電子器件的作業(yè)原理，能解析解決實際問題	電力電子技術(shù)
	掌控把握單片機的基礎(chǔ)構(gòu)造、單片機應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)環(huán)境	單片機原理及應(yīng)用
	掌控把握交直線DC調(diào)節(jié)速度系統(tǒng)的包括與作業(yè)原理，能解決實際控制系統(tǒng)的問題	自動控制原理系統(tǒng)
	掌控把握企業(yè)中常用電器及控制系統(tǒng)的作業(yè)、設(shè)計方法	機床電氣控制
	掌控把握plc在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用	可編程序控制器
	掌控把握工廠供、配電有關(guān)知識、計算方法，有一定識圖、設(shè)計能力	工廠供電
	掌控把握傳感器技術(shù)，能處置整理一般自動監(jiān)測系統(tǒng)的問題	自動檢驗測試與變換

五、 課程課程理論教學體系的主要內(nèi)容
課程課程理論教學體系的改革，按照高職學院的特色，以"夠用"為原加強對學生課程課程理論課程理解和掌控把握。按照高職高專教育人才培養(yǎng)作業(yè)委員會制定的《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》的精神，進一步修改本專業(yè)的教學計劃。
主干課程的教學大綱（見附件一）
六、 實踐教學體系的主要內(nèi)容
重點實行實踐教學體系的改革，切實提升學生的實際實操能力，以適應(yīng)市場的需要。
實踐教學要自成體系，經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范化的實訓，使學生設(shè)定有機電一體化技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實際綜合應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神和良好的職業(yè)道德。實踐教學在具體實施時，做到項目確定，目標明確，考核嚴格。實踐教學學時要占到專業(yè)教學總學時的40％～50％。
1.實踐教學。經(jīng)過實踐教學掌控把握科學的實驗方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)淖鳂I(yè)習慣。經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范化的實訓，使學生熟練使用常規(guī)的電工電子儀表器具、儀表和設(shè)備，設(shè)定有電工電子線路和常用控制系統(tǒng)的測量試驗解析能力。實驗內(nèi)容除檢驗性項目外，應(yīng)有較多的設(shè)計研發(fā)性項目。單單獨開課的實驗課程為：電子回路實驗、電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、電機與電氣控制技術(shù)實驗，可編程控制器應(yīng)用實驗、電氣自動控制系統(tǒng)實驗等，實驗教學完成實驗室的開放教學，激發(fā)學生自主學習掌控把握。
2.實驗教學。在現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上，豐富實驗內(nèi)容，規(guī)范實操工序技藝，切實提升動手解決問題的能力。開創(chuàng)綜合實驗，培訓解決現(xiàn)場實際問題的技術(shù)能力，綜合實驗要貫徹以校外實習基地為主，校內(nèi)校外實驗并重的方針，綜合實驗安排在最后一個學年的第一學期，為期兩周綜合實驗結(jié)束時，每個學生在教師指導下，自主的完成一個綜合實驗方案的報告。
3.課程設(shè)計。課程設(shè)計要從任務(wù)書，課程設(shè)計指導書，課題重量和課題數(shù)量，實施方案到考核和管理全面完成規(guī)范化。課程設(shè)計要課程課程理論集合實踐，以動手型為主。設(shè)定的主要課程設(shè)計項目有：電子裝置的設(shè)計制作，電氣控制儲物儲物柜的設(shè)計、裝配、調(diào)節(jié)測試?？删幊炭刂破麟姎饪刂葡到y(tǒng)的設(shè)計和調(diào)節(jié)測試、交直線DC調(diào)節(jié)速度系統(tǒng)的整定和調(diào)節(jié)測試以及微機技術(shù)應(yīng)用和工廠供電。
4.社會實踐。有組織和讓學生自主的參加社會實踐活動，這些社會實踐主要指社會考察、專業(yè)參觀和勤工儉學活動，克服專業(yè)學生社會各方面能力相對較弱的缺點，培養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)，每個學生在參加社會實踐之后，必須撰寫一份不少于5000字的報告。
5. 畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要與解決一項有一定技術(shù)要求的生產(chǎn)實際問題為主，畢業(yè)設(shè)計要盡可能在校外實習基地實行。課題要反映技術(shù)進步。
6. 實踐教學基地建造設(shè)計目標、規(guī)劃
實踐教學基地的建造設(shè)計計劃分為內(nèi)外兩個部分實行：在校內(nèi)，計劃在一年到一年半的時間里，加大硬件投入，購入一批能反映實際生產(chǎn)的實驗設(shè)備，目前，已有自動控制系統(tǒng)（交、直線DC調(diào)節(jié)速度）實驗裝置，電力電子實驗臺（主要含有PWM、SPWM環(huán)節(jié)）和單片機、可編程序控制器研發(fā)系統(tǒng)，電子線路設(shè)計排版系統(tǒng)、自動控制原理實驗裝置、自動控制系統(tǒng)擬真系統(tǒng)等，還需進一步加強充實。
計劃在一年內(nèi)，在所需硬件條件到位的同時，在現(xiàn)有的實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，按本專業(yè)的前沿的技術(shù)功能數(shù)值參考規(guī)格對已有的設(shè)備實行改制，經(jīng)過自己動手，由教師帶領(lǐng)學生再自制一批設(shè)定有一定技術(shù)水平的實驗裝置，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的潛力，盡可能多的開設(shè)實驗、實驗內(nèi)容。
在校外，就近和蕪湖市科技研發(fā)區(qū)建立校企聯(lián)合，引入先進的生產(chǎn)工序技藝、技術(shù)、穿插到時間教學環(huán)節(jié)中，學生的課程設(shè)計、畢業(yè)實際可聯(lián)系實際生產(chǎn)，充分鍛煉學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，成立電子制作小組之類的學生組織，給予足夠的實踐機會，提供場所、儀表器具設(shè)備和教師輔導?，F(xiàn)已與蕪湖市科技研發(fā)區(qū)的可耐福公司、日立電器公司、盈嘉電機、海螺公司等建立了培訓和畢業(yè)生就業(yè)等協(xié)議。 按照我系的實踐現(xiàn)象來看，經(jīng)過進一步的設(shè)備完善配套，該方案的實施時完全可行的。